“DecilESI a la ESI”: la campaña que lanza la DGE para reforzar la educación sexual integral

Sociedad

Entre los resultados, el relevamiento identificó que solo el 2,02 % de las personas encuestadas dijo haber tenido ESI en todas las materias de la escuela. De ese escaso porcentaje, el 39,29 % dijo que recibió clases sobre violencias de género y que resultó ser el tema más popular.

Precisamente, la Ley 26150 de ESI, aprobada en 2006, promueve la enseñanza sobre relaciones basadas en el respeto y la igualdad, para identificar el acoso y las violencias, y cuestionar los estereotipos y mandatos que sostienen desigualdades y violencias por razones de género.

El 60,71 % afirmó que, si bien cree que tiene conocimientos sobre el tema, no los aprendió en la escuela.

Adolescentes y jóvenes entienden que sus docentes están en un proceso de deconstrucción. Por eso, señalaron la necesidad de fortalecer los espacios de formación docente junto con la selección de contenidos acorde a sus necesidades.

En ese sentido, el 56,42 % afirmó que la falta o la falla de la implementación de la ESI se debe a la poca o nula capacitación docente.

Esta demanda está en relación, además, con el alto porcentaje de respuestas (el 82,2 %) sobre la ausencia de personas referentes a quienes consultar en el ámbito escolar y en quienes confiar para acudir ante situaciones de violencia.

"El 50,63% afirmó que pudo identificar situaciones de violencia en su grupo de amigues a partir de recibir ESI" pic.twitter.com/9LWjyLvBcb

— Casa FUSA (@Grupofusa)

June 16, 2021

Los puntos a trabajar

La importancia de incorporar el tratamiento de la violencia en el contexto de ESI quedó en evidencia cuando el 50,63 % afirmó que pudo identificar estas situaciones en su grupo de amistades a partir de recibir educación sexual. El informe sumó las barreras que impiden la implementación del derecho a la educación sexual y también la legitimidad que la ESI tiene entre las y los adolescentes para el desarrollo de herramientas y acompañamiento en relación a la sexualidad, el género y la identificación de situaciones de violencia.

Cuando el 60,70 % de las y los participantes contaron que sus conocimientos sobre educación sexual no llegaron del ámbito escolar, reconocieron que el lugar privilegiado para buscar información son las redes sociales e internet.

"La principal demanda para una efectiva implementación de la ESI es el desarrollo de herramientas en relación a sexualidad, género e identificación de sit. de violencia"

"El 56,42% afirmó que la falla de la implementación de la ESI se debe a la poca/nula capacitación docente" pic.twitter.com/UfMeQpPZNs

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June 16, 2021

Otro aporte de adolescentes y jóvenes fue que contenidos sobre masculinidades, identidad, autonomía, relaciones interpersonales, comunicación, diversidad corporal y vivencias en torno al cuerpo son los menos abordados. Esto da cuenta de que aún es necesario trabajar sobre el concepto de integralidad en las temáticas de ESI y de profundizar en el abordaje de estos contenidos, coincidieron quienes presentaron el informe.

El informe

Los detalles del material se conocieron durante un encuentro online de la prensa con Nayla Procopio, una de las investigadoras y autora del trabajo, y representantes de la Mesa de Jóvenes del proyecto #EsConESI. "Si bien se alcanzó a adolescentes y jóvenes de las cinco jurisdicciones estudiadas, el mismo presenta diferencias en las distintas provincias, reflejando mayores obstáculos para alcanzar a adolescentes y jóvenes que viven en el norte del país", explicó la autora.

En tanto, Mariana Isasi, oficial de enlace del Fondo de Población de las Naciones Unidas (Unfpa), una de las agencias que implementa la Iniciativa Spotlight en el país, valoró" el involucramiento activo de les jóvenes" y " la demanda de su derecho a la educación sexual integral, a una vida sin violencia, a la interrupción legal del embarazo, de derechos en términos generales".