“Las palabras hacen cosas”: qué nombra el lenguaje inclusivo

Sociedad

El trabajo tuvo como punto de partida la lectura de la novela Ser feliz era esto, de Eduardo Sacheri. Allí, la protagonista es una chica adolescente que se ríe porque su papá dice frases que ella no comprende y le resultan antiguas. Por este motivo, los alumnos y alumnas del DAD realizaron un glosario con los términos que usan para que los adultos los comprendan.

“Nos propusimos armar un diccionario con las palabras que utilizamos los adolescentes. En él incorporamos los términos que usamos cotidianamente porque están de moda. Durante un mes, anotamos palabras en un documento Google Drive compartido. Luego, debatimos en clase los significados y nombramos ejemplos de su uso. Armamos grupos para redactar las definiciones, y fue sencillo porque todos teníamos acceso al documento. Finalmente, en clase leímos y reformulamos algunas definiciones, ya que no eran muy claras”, explicaron los chicos y chicas del DAD.

Para la docente, los chicos y chicas disfrutaron la actividad y “se coparon” con la explicación. “Empezamos a trabajar cómo se hace una definición, a hablar sobre hiperónimos e hipónimos, sobre los verbos. Pasó también que algunos no conocían todas las palabras porque las había propuesto otro compañero, entonces tuvimos que empezar a definir los momentos en los que se usa esa palabra”.

Algunas definiciones que aparecen en el diccionario son de las palabras "ashei", que permite afirmar lo que otro dijo; "cringe", para referirse a la vergüenza ajena, e "ido", para describir algo que está en su mejor versión o se fue de las manos.

“No hay malas palabras en el diccionario, ese un preconcepto que tenemos los adultos. De hecho, en el título, cuando empezamos a jugar con las palabras, yo pensé que teníamos que ponerle algo como ‘glosario o mundo’, pero uno desde el fondo dijo: ‘Profe, tiene que ser algo que nos represente, como wachidolescente’. Para ellos, 'wachi' o 'wacho' es 'pibe', pero a nosotros nos asusta esa palabra”, comentó Lavayén.