¿Clases presenciales o virtuales?: "Lo nuevo siempre genera resistencias"

Sociedad

Durante la presentación, Perczyk explicó que el objetivo de la encuesta fue saber de forma científica y metódica qué pasó en el sistema universitario durante la pandemia, teniendo en cuenta que, hasta entonces, el 93 % de la oferta era presencial. Dijo que las instituciones debieron pasar de forma abrupta a una educación virtual de emergencia, que se fue perfeccionando a partir de las políticas, del conocimiento, de la inversión de las universidades y del esfuerzo docente.

En este sentido, las autoridades plantearon que la combinación entre presencialidad y virtualidad es un proceso que no tiene vuelta atrás. Presentaron el Plan de Virtualización de la Educación Superior II, que prevé dotar de recursos a las instituciones universitarias para fortalecer los espacios de formación presencial y remota, a través de la puesta en marcha de aulas híbridas.

Consulta nacional

De la encuesta, que se concretó entre septiembre y noviembre de 2020, participaron 39 rectoras y rectores, 6265 docentes, 25 773 estudiantes y 2589 no docentes. El trabajo se estructuró en una serie de consultas centradas en siete tópicos: la administración y gestión, el dictado de clases virtuales, los contenidos, la evaluación, la permanencia, la gestión y la capacitación. En cada ítem, contestaron tanto las autoridades como docentes, no docentes y estudiantes.

El 61,3 % de docentes consultados respondieron que pusieron transmitir entre el 80 % y el 100 % de los contenidos previstos en su materia. Fuente: Ministerio de Educación

Clases virtuales

Uno de los resultados del trabajo fue que el 99,5 % de docentes aseguró que debió transformar el dictado de sus materias a la modalidad virtual y el 87 % consideró que había cumplido con los objetivos propuestos. Las respuestas de docentes se correspondieron con las de estudiantes, ya que entre el 85 % y el 90 % del total respondieron que cursaron las materias en forma virtual durante la pandemia.

El trabajo también mostró las dificultades que enfrentaron los y las docentes para adaptarse a las clases virtuales: el 43 % aseguró tener algún problema en la disposición de los recursos tecnológicos. Específicamente, solo el 47 % dijo tener una computadora personal y el 74 % informó contar con una laptop.

Además de estos inconvenientes, el 30 % expresó que tuvo algún problema de conectividad, mientras que el 60 % de docentes manifestó tener otro trabajo y una gran mayoría tenía hijos menores, todos aspectos que les dificultaron el dictado de las clases. En cuanto a los contenidos específicos que pudieron efectivamente transmitir a estudiantes, el 61 % de docentes dijo que cubrió entre el 80 % y el 100 % de los saberes de la materia, mientras que el 23,8 % aseguró que había cubierto entre el 60 % y el 80 % de lo planificado antes de la pandemia.

Uno de los temas sobre el que respondieron estudiantes fue la evaluación durante la pandemia. Fuente: Ministerio de Educación

La evaluación

En cuanto a la evaluación, el 63,2 % de los y las estudiantes dijo que fue evaluado durante el proceso, mientras que el 21,1 % destacó que esto fue posible solo en algunas materias.

En cuanto a las formas de evaluación, casi la totalidad de docentes (el 96,4 %) optó por múltiples formas, desde trabajos prácticos individuales y grupales hasta evaluaciones escritas. De acuerdo a los resultados de la encuesta, lo que menos utilizaron fue el examen oral.

Permanencia en el cursado

Otro de los tópicos analizados fue la permanencia en el sistema. En este sentido, el 80,6 % de las autoridades universitarias afirmó que la cantidad de estudiantes que concluyó el cursado de las materias fue elevada, ya que se ubicó entre el 80 % y el 100 %.

La permanencia también fue una de las consultas que se hicieron a docentes. El 37,8 % dijo que entre el 80 % y el 100 % de estudiantes concluyeron el cursado de la materia que dicta.