Vuelta a clases en Mendoza: qué marca el protocolo para estudiantes que tengan Covid

Sociedad

Para la funcionaria, la "prioridad" del ciclo lectivo que está a horas de comenzar es "recuperar a los chicos que perdieron el vínculo con la escuela durante la época de pandemia". "Hasta diciembre, logramos revincular a 500 000 y, para el inicio de clases, habrá una mayor tasa de revinculación a partir de los esfuerzos de Volvé a la Escuela y las escuelas de verano, un programa que tiene una asignación presupuestaria de 5000 millones de pesos para que las provincias vayan a buscar a los chicos que estuvieron desvinculados o con vinculación intermitente con la escuela", agregó.

Por su parte, la pedagoga y ex viceministra de Educación, Adriana Puiggrós, planteó su mirada en uno de estos problemas. "El principal desafío de este ciclo es la reincorporación de los 500 000 chicos que están desconectados, ahí hay que poner el conjunto del esfuerzo", dijo.

Un dato que no se soslaya es el desempeño por debajo del nivel básico de una proporción importante de los alumnos, agravada, se sostiene, por los consecuencias de la pandemia. Según la Unipe, el 18,6 % de los estudiantes del secundario y el 7,1 % del primario registran desempeños por debajo de lo esperable. En matemática, estos porcentajes suben al 42,8 % en alumnos del secundario y al 19,6 % en alumnos de escuelas primarias.

Estos datos están en sintonía con los resultados de la evaluación de las pruebas ERCE2019 en Lengua, Matemáticas y Ciencias Sociales de chicas y chicos de tercero y sexto grado, en las que Argentina obtuvo puntajes por "debajo del promedio regional" en casi todas las áreas, lo que fue calificado como preocupante por el ministro de Educación, Jaime Perczyk.

"Con la pandemia, se potenciaron problemas estructurales de nuestra sociedad. Las desigualdades sociales, territoriales, de acceso, de uso y conexión al mundo digital, del capital cultural con el que cuentan las familias para acompañar a los estudiantes, entre otras", dijo a Télam Adrián Canelotto, rector de la Unipe.

"A la par –añadió–, se volvieron más frágiles las trayectorias de muchos estudiantes, particularmente en inicial y en secundaria. En el caso de la secundaria, porque hay allí una dificultad con la repitencia y el abandono que viene de lejos, además de otras cuestiones que es necesario abordar de cara a otra escuela secundaria, como de hecho lo están haciendo algunas provincias".

Como la contracara de este problema, surge un concepto muy mencionado luego de meses de virtualidad o sistema híbrido: la presencialidad. En torno a esto, el investigador y presidente de Defensa de Niños y Niñas Internacional (DNI) sección Argentina, Norberto Ignacio Liwski, opinó que una prioridad es "garantizar las medidas de protección sanitaria, evitando confundir presencialidad plena con desprecio por las pautas dictadas con validación científica, ética y de respeto por la salud colectiva".

En este sentido, cabe recordar que, hasta el momento, fueron inoculadas 8 533 884 dosis contra el coronavirus en chicos de 3 a 11 años sin condiciones de riesgo y 569 589 a chicos de esa edad con factores de riesgo, en tanto que fueron 6 054 169 las aplicaciones a adolescentes de entre 12 y 17 años sin factores de riesgo y 1 290 758 a quienes tienen factores de riesgo en esa población, de acuerdo con los últimos datos del Monitor Público de Vacunación.

Resuena entonces la pregunta que hizo, consultado por la agencia Télam, Isabelino Siede, licenciado en Ciencias de la Educación (UBA): "Volver a las aulas, ¿para qué?". Y se contesta: "Para 'educar al soberano' en pautas de solidaridad, compromiso y libertad responsable".

En esta dirección, Canelotto sostuvo: "Hoy, no solo se comprende la complejidad de la tarea docente, se comprende también que la escuela cumple un rol central en la construcción de subjetividades. En ella, se aprende a trabajar con otros y otras, a hacer amistades, a resolver conflictos, a ser solidarios y colaborativos, a expresar ideas y apropiarse de múltiples lenguajes, etcétera". Y agregó: "Seguramente, habrá que poner el foco en los principios formativos para poder redistribuir contenidos en más de un ciclo; habrá que construir acuerdos para acompañar, para estar presentes, para sostener, para motivar, para construir conocimientos; tendremos que complejizar la mirada para estar atentos a las dificultades de los alumnos".

El reconocido sociólogo e investigador Emilio Tenti Fanfani menciona los "conocimientos poderosos", que deben ser desarrollados por la escuela. "Los conocimientos complejos son un capital, una riqueza que contribuye a determinar la posición que los chicos y las chicas van a ocupar en la sociedad del futuro. Sin la escuela, no se pueden desarrollar conocimientos poderosos en los chicos, pero esta requiere, a su vez, que otras condiciones sociales estén dadas para que la escuela sea efectiva", dijo.

¿Y educar para el mundo del trabajo? Sí, respondió la pedagoga Adriana Puiggrós, pero no de cualquier modo: "No con el trabajo entendido como la práctica gratuita de los chicos en las empresas, sino el concepto de trabajo, los procesos de trabajo, el trabajo entendido en el marco de una visión económico-social en donde se entienda cómo es el proceso del capitalismo en el cual vivimos y en el marco de economía política".

En la víspera de la vuelta a las aulas de millones de chicos y chicas, 5,2 millones solamente en la provincia de Buenos Aires, el director general de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Alberto Sileoni, se mostró optimista. Por un lado, porque las comunidades están con muchas ganas de volver: las familias, los papás, los chicos, las chicas, con lo cual tenemos un capital extraordinario; y, en segundo lugar, el tema de la vacunación, con grandes niveles en docentes, más del 95 %".

Sobre este regreso, con las expectativas y nuevos desafíos por delante, opinó el ministro Perczyk: "Un país que se quiere reconstruir y que quiere tener futuro tiene que ser con las pibas y los pibes dentro del sistema educativo, cada día más tiempo, cada día más horas, estudiando, con libros y con computadoras".