Claves para completar el Censo antes de que lleguen a censarte a tu casa

Sociedad

Massé detalló que, a diferencia de censos anteriores, no se incluye la pregunta sobre alfabetización, "habida cuenta de que los indicadores ya brindan números en ese sentido", y la construcción de este ítem "se realizará con base en la relación de las respuestas sobre si asistió, o la asistencia actual", al sistema educativo.

La funcionaria destacó que el requerimiento sobre la identidad de género autopercibida "es algo que aparece por primera vez en los censos para la población escolar. No se maneja aquí el concepto de la orientación sexual, sino el de la autopercepción", explicó.

El Ministerio de Educación elabora anualmente un relevamiento basado en los datos que arrojan las escuelas sobre estudiantes y docentes, pero hay datos que tienen que ver con lo poblacional que no pueden surgir de esas fuentes, sino de un censo.

María Laura Alonso, integrante de la Dirección de Información Educativa de esa cartera, dijo que "existen datos agregados" para relevar esta información. "No podemos seguir la trayectoria educativa de un alumno a lo largo de los años, sino trayectorias de grupos de alumnos, por lo que tenemos una dificultad para registrar la tasa de egreso, ya que muchos alumnos no necesariamente egresan cuando terminan de cursar", explicó.

Alonso destacó que los indicadores sobre la tasa de escolarización y la distribución de la población según el máximo nivel educativo alcanzado "son vitales para la toma de decisiones, y no pueden provenir de las escuelas, sino de un censo poblacional". En los períodos intercensales, para determinar la tasa de escolarización "se cuenta con una información de la que no se pueden desagregar muchos datos, como la Encuesta Permanente de Hogares o tasa de matrícula, por lo que los datos del Censo son insustituibles" para su área, aseguró la funcionaria.

Julián Falcone, también de esa dirección, sostuvo que contar con la fecha de nacimiento de la persona "es muy importante para saber la edad educativa teórica".

Confirmó que están "esperando desde el Ministerio los datos relativos al sexo registrado al nacer y la identidad de género autopercibida". En nuestros propios relevamientos, tenemos que actualizar todo este tipo de temas", explicó.

"Contar con la información del Censo es apoyar la base empírica de las decisiones que vayamos a tomar. Al trabajar con población infantil, el registro tiene alguna complejidad que aún desconocemos", señaló.

Para Falcone, la eliminación de la edad de hasta tres años con la cual se relevaba el nivel educativo de las personas "es muy importante para tener más datos sobre el nivel inicial, ya que siempre se focalizaba desde la primaria". Precisó, además, que la inclusión de la palabra "asiste" o "cursa" en lo referido al nivel educativo "no es algo menor, porque las modalidades de cursada y asistencia fueron evolucionando hacia las formas virtuales".

"También se eliminaron las modalidades que no existen más (como EGB o Polimodal), lo que facilita el registro para el censista", mientras que haber desdoblado el nivel inicial entre jardines maternales (menos de tres años) y la salas de 4 y 5 "también fue importante". "Tenemos registradas las escuelas supervisadas por el Ministerio y hay una multiplicidad de ofertas para el nivel maternal, que no lo están", justificó.

En este aspecto, Falcone hizo notar: "Nos estábamos perdiendo los datos de los grupos de chicos de esas edades". Destacó que el Ministerio espera los datos del Censo para corroborar "la baja de la natalidad y para avanzar (en la planificación de) la doble jornada en educación primaria".